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¿Qué pasó con el inglés dentro y fuera del GAM?

En opinión personal y sobre mi experiencia creo que el problema no es que la población fuera del GAM no desea aprender inglés, sino que no tienen los medios para esto ya que la mayoría de las academias o colegios bilingües donde en verdad se aprende inglés, están ubicados en la GAM y no son tan accesibles para muchas familias por el tema económico.

Si bien es cierto en los colegios públicos se lleva de forma obligatoria una materia de inglés de primer a quinto año, la educación en Costa Rica es bastante cerrada y cuadrada, el sistema del MEP está diseñado de una manera muy general y no todos entendemos de la misma manera un mismo tema, menos algo tan complejo como un segundo idioma.

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Además este mismo sistema educativo se enfoca en cada año repasar lo que se vio el año anterior, lo mismo todos los años, sin ningún aporte nuevo, volviendo la clase monótona y aburrida, promoviendo que los estudiantes estudiemos solo para pasar el examen.

Enfocándose en temas sin importancia, sin aporte alguno para la vida de los jóvenes en formación, que ni cerca están de despertar el interés de los estudiantes, tal es el caso que se da todos los años en todos los niveles, como es el saber escribir una receta, al estilo telegrama, utilizando la cantidad mínima de palabras y conjugaciones, saber los nombres de los diferentes deportes o leer más de 5 textos en el examen de bachillerato de cualquier tema irrelevante que la mayoría de nosotros salimos y no nos acordamos que decía ni el primer párrafo, hay mil ejemplos más como estos.

Pero hay un verdadero problema y es que nunca nos preparan para poder desenvolvernos en una entrevista de trabajo con el idioma, que vocabulario usar, que expresiones usar siendo esto algo real a lo que nos vamos a enfrentar en un momento de nuestras vidas, tal simple como buscar temas que motiven a los estudiantes, una película, música, artistas, moda, temas de realidad mundial, cualquier cosa que ayude a la motivación, claro eso implica más trabajo para los docentes.

En conclusión este problema no es de desinterés por parte de la población fuera de la GAM, sino el planteamiento para la enseñanza del inglés que tiene actualmente el MEP en los centros educativos dentro y fuera del GAM. Si se pusiera más atención a lo que es la verdadera enseñanza del inglés y se preocuparan porque TODOS aprendieran desde jóvenes, como los hacen con las demás materias, ese porcentaje estoy segura que aumentaría bastante y estaríamos en verdadera igualdad de oportunidades independientemente del lugar donde vive o su situación económica.

Una posible solución...

Darle la importancia que requiere esta materia en el mundo y desarrollo personal de los jóvenes y
no verla como un relleno en el diseño curricular del plan de estudios del MEP.


Estefanía Castillo | tefacasti@gmail.com

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